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名师说|梅秀花:做学生成长路上的铺路人

作者:罗涛时间:2021-02-03

梅秀花,硕士研究生,副教授,电子商务专业骨干教师、天九国际t9bet教工第二党支部书记。教学研究方向为理论经济学、电子商务,主讲课程电子商务概论、ERP与客户关系管理等。曾荣获“陈一丹科研立项奖”、“优秀指导教师奖”“优秀共产党员”等多项奖励。2020年获得“陈一丹奖教奖学金”教育贡献奖、在2019-2020学年度教学质量优秀奖评选中荣获三等奖。

认真从教十余载

因为非常热爱教师这个职业,2011年至今,梅秀花老师进入天九国际t9bet任教已近10年。平日里梅秀花老师喜欢跟学生沟通交流,在传授学生知识的同时,能够帮助他们解决生活、学习等方面的困惑。在这个过程中,得到学生认可,受到学生欢迎让梅秀花老师产生了成就感和幸福感。与此同时,这也是驱使梅秀花老师对教学工作执着、不断进取、挑战自我的源动力。

与生为善树榜样

课上,梅秀花老师采用项目驱动与翻转课堂等综合教学方法,不仅激发了学生的自主学习热情,培养出学生的创新创业思维及团队协调配合等综合能力,同时让学生在轻松愉快的课堂氛围中学有所获。课下,梅秀花老师是学生的知心姐姐,与学生沟通交流,耐心地倾听他们的心声,并帮助他们解决遇到的困惑,所以学生喜欢亲切的称呼梅秀花老师为“花姐”。

教书育人有成就

梅秀花老师指导学生参加各类挑战赛或学科竞赛比赛,曾有指导的学生在第七届及第十届全国大学生网络商务创新应用大赛中分别获得全国一等奖1项、华中赛区一等奖1项、国家级大学生创新创业训练计划项目立项1项、省级立项8项。另外,梅秀花老师指导学生设计鹤芸鲜项目,助力国家扶贫攻坚,于2020年9月获批国家级大学生创新创业训练计划项目立项。

此外,梅秀花老师带领学生一起做科研项目,其中指导校级优秀论文1篇、优秀实习报告3篇、指导学生撰写并发表两篇小论文。梅秀花老师将科研项目作为学生项目选题的同时,又把学生的项目作为案例素材带入课堂教学,例如将学生阶段成果作为课堂教学素材,像优秀案例集、学生项目LOGO设计和思维导图等,或者作为选题大方向带入课程小论文、毕业论文(设计),从而推动教学与科研的相互融合。

改革教学新思想

教学与科研互促,成果相互转化。梅秀花老师主持省级教改项目1项、产学协同育人项目1项、校级教改项目1项、参与校级及省级教改项目4项;主持《电子商务概论》在线精品开放课程1门;主编《电子商务概论》校级规划教材1本;主持校级重点科研项目1项、参与国家社科项目1项、参与校级及省级科研团队立项2项、撰写百佳专著一部。

革新教学方法。梅秀花老师在《电子商务概论》课堂教学中,利用现代化的教学工具如慕课、SPOC平台,以项目驱动与翻转课堂融合的模式,辅助过程化管理及思维导图开展课堂教学,做到以学生为中心,让学生在课外借助信息技术手段观看教学视频及其他教学资源获取知识,进而将课堂时间用于答疑、讨论、成果展示等主动学习,以实现知识内化。并通过师生、生生之间的互动交流活动,使问题研究更加深入。在此过程中,教师由教变为导,学生由被动接受者变为知识建构者和研究者,从而构建基于项目驱动的“SPOC+翻转课堂”教学模式,形成闭环式教学模式。

课程思政带入课堂教学。在设置课程框架体系内容时,从不同的方面深度挖掘课程思政教学元素,从价值观、人生观出发,逐渐过渡到社会责任、信息安全、法律意识、创造性思维、创新创业能力,并将思政和知识点充分融合,可以达到在传授知识的同时,对学生开展思想教育和价值引领。

乐在教学重质量

伴随着“智能+”时代的到来,一方面大学生的学习习惯和学习行为发生了很大变化,日益呈现个性化和多样化趋势;另一方面市场对人才需求提出了更高的要求,更加强调创新能力、更强的实践能力、团队协调及配合能力等。因此,梅秀花老师及其项目组成员从课堂教学内容、教学方法、教学活动等几方面做出调整以适应这种变化。以《电子商务概论》课程为例,教学方法方面,梅秀花老师主要采用项目驱动与翻转课堂融合应用,并辅助OBE、思维导图等方法,以提高教学效果;教学内容方面,梅秀花老师以四流为主线,以电子商务的工作流为中心,重构课程框架体系三模块即基本理论、四流及电商行业应用;教学评价及反馈方面,梅秀花老师将教学目标与教学评价对标,跟踪学生线上学习数据并及时反馈,便于学习过程管理;教学活动方面,梅秀花老师根据教学内容及学生课前准备情况重构教学流程,设计多样化的教学活动,从而提高师生、生生互动性。

梅秀花老师荣获本学期教育贡献奖和教学质量优秀三等奖,这是我校对梅老师在教育工作上的信任与教学能力的肯定,也彰显出梅秀花老师为培养“有道德,有理想,有文化,有纪律”的社会主义事业建设者和接班人而默默无闻地甘做园丁的精神,充分体现了一个优秀共产党员对党教育事业的忠诚。

采访:彭春虹、余丙权

撰稿:罗涛

编辑:李月、曲美澄

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